نتيجة الثانوية العامة 2025 بالاسم ورقم الجلوس.. الرابط الرسمي المعتمد عبر موقع وزارة التربية والتعليم

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

الدستور

منذ ساعة واحدة

• الدستور

محمد الباز يكتب: «الرشاقة التعليمية».. وزارة التعليم تودِّع مناهج الحشو

هوامش على لقاء مهم 2 من بين ما توقف عنده وزير التعليم، السيد محمد عبداللطيف، وهو يرصد مشكلات التعليم بشكل واقعى بعيدًا عن التهويل أو التهوين، أن الطلاب يدرسون فى المرحلة الثانوية بصفوفها الثلاثة ٣٢ منهجًا! لم يكن هذا خافيًا عليه قبل ذلك، فهو واحد من رجال التعليم، كما أنه كان يستمع إلى أولياء الأمور والطلاب أنفسهم، كانت الشكوى الدائمة هى زيادة عدد المناهج وضخامتها، وهو ما كان يستدعى مزيدًا من الوقت لتدريسها والانتهاء منها قبل أن ينتهى العام الدراسى. لكن هذا لم يكن متاحًا أبدًا. هذه الفجوة الهائلة بين حجم المناهج والوقت المخصص لتدريسها والمعلمين المتوافرين لها، كانت الثغرة الكبيرة التى عبرت من خلالها الدروس الخصوصية، وانتشرت مراكزها بشكل مخيف، وبدأنا نسمع عن إمبراطور الكيمياء، ووحش الفيزياء، وسير اللغة الإنجليزية، وتحول معلمون بأعينهم إلى مليارديرات، يركبون أفخم السيارات، ويعيشون فى أضخم القصور. الأهم من ذلك كله أن هذه المناهج، بوضعها هذا، لم تكن مناسبة لإعداد طالب لدراسة جامعية حقيقية. لا يوجد فى ذلك أدنى مبالغة. فلم يكن لدينا فى مصر ما يمكن أن نتوافق عليه بأنه «هندسة المناهج». كنا ولسنوات طويلة ندرس فى مدارسنا مواد عامة، صحيح أنها مرتبة، فمن يدرس «علمى رياضة» يكون مؤهلًا لدخول كلية الهندسة، ومن يدرس «علمى علوم» يصبح مؤهلًا لدخول الكليات الطبية، ومن يدرس «أدبى» يعرف أنه سيدخل كليات العلوم الاجتماعية من سياسة واقتصاد وإعلام وآداب، لكن ذلك لا يمنع أنه كان هناك عبور سهل بين التخصصات، فطلاب الأقسام العلمية والرياضية يدخلون الكليات الأدبية دون مانع، وكأننا أمام حالة من تضييع الوقت لا فائدة منها. كان لا بد من حل تنهى به الوزارة هذه الفوضى التى كان يتعامل معها البعض- فيما أعتقد- على أنها فوضى خلاقة، فالأمور تسير، والشكاوى مقدور عليها، فما الذى يحرك أحدهم للبحث عن حل، إذا كان من الأساس لا يشعر بأن هناك مشكلة؟ القرار كان بسيطًا وسهلًا وفى مقدور من يتولى المسئولية، لكنه كان يحتاج إلى إرادة قوية، وهذه الإرادة القوية كانت موجودة لدى الوزير السيد محمد عبداللطيف. كان عنوان القرار هو «إعادة هيكلة التعليم الثانوى». ولأن المشكلة عاجلة، رغم أنها مستمرة منذ سنوات، فقد كانت هناك ضرورة لإجراءات تنفيذية عاجلة. قامت الوزارة بدراسة مقارنة لنُظم الدراسة بالمرحلة الثانوية فى مختلف دول العالم، قام بها أكثر من ١٢٠ أستاذًا باحثًا من كلية التربية. خرج الباحثون من هذه الدراسة إلى أن عدد المواد التى تتم دراستها فى المرحلة الثانوية فى أهم ٢٠ دولة فى التعليم على مستوى العالم تتراوح بين ٦ و٨ مواد دراسية كحد أقصى. استقر القرار فى الوزارة على تطوير بعض المناهج مثل منهج العلوم المتكاملة، ومنهج الفلسفة، وعلم النفس، ومنهج الرياضيات، وذلك كله دون تحميل ميزانية الدولة أى أعباء مالية، كما تمت إضافة مواد الهوية الوطنية للمجموع بالمدارس الدولية. ساعدت هذه الدراسة فى بلورة الفكرة الأساسية فى التعامل مع المناهج. فبعد أن كان الطلاب يدرسون ٣٢ مقررًا فى ثلاث سنوات، أصبحوا يدرسون ٦ مقررات دراسية فقط داخل المجموع فى كل من الصفين الأول والثانى الثانوى، ودراسة ٥ مواد داخل المجموع بالصف الثالث الثانوى، وتتزامن مع ذلك زيادة المدة التدريسية لكل مادة لتصل إلى المعدلات العالمية. لقد وصل متوسط تدريس المادة إلى ٥٠ ساعة فى العام الدراسى ٢٠٢٣/ ٢٠٢٤، فأصبح يصل إلى ١٠٠ ساعة خلال العام الدراسى ٢٠٢٤/ ٢٠٢٥، والفارق واضح بالطبع. لقد تضاعفت ساعات تدريس المادة، وهو ما يتيح القدر الأكبر من الإجادة والشرح والفهم، ويغلق الباب أمام منافذ الدروس الخصوصية، التى تحولت إلى سرطان متوحش كاسر يلتهم البيوت المصرية وجيوب أرباب الأسر، وكان هدف الوزارة مما فعلته هو تقليل المواد للسماح لمدرس المادة بتغطيتها بالكامل، وبالعمق الذى يتيح للمعلم تطوير المهارات والتحصيل العلمى للطلاب. ما زلنا فى مرحلة الشكل، لكن الوزارة عمدت كذلك إلى تطوير المحتوى ورفع كفاءته بدرجة كبيرة. وهنا لا بد أن نرصد مجموعة من الخطوات المهمة، التى نضعها فى نقاط محددة. أولًا: توقيع بروتوكول مع الجانب اليابانى لتطوير منهج الرياضيات ليتواءم مع المنهج اليابانى دون إضافة أعباء مالية. من بين ما ذكره الوزير أن منهج الرياضيات فى المدارس اليابانية هو الأفضل فى العالم، ولذلك تم الاتفاق مع الجانب اليابانى ليحصل الطالب المصرى على أفضل منهج، فهو ليس أقل إمكانات أو كفاءة. ثانيًا: تعديل المحتوى العلمى لمناهج اللغة العربية والتربية الدينية والدراسات الاجتماعية للمرحلتين الابتدائية والإعدادية حتى الصف الثانى الإعدادى مع شركات متخصصة، ودون تحمّل الوزارة أى أعباء مالية. ثالثًا: التفاوض مع الجانب اليابانى لتحديث منهج العلوم والبرمجة. رابعًا: التفاوض مع الجانب الكورى الجنوبى فى منهج العلوم. خامسًا: إعداد بوكليت يصدر مع كل كتاب ليكون بديلًا للكتب الخارجية، به التدريبات اللازمة والتقييمات الأسبوعية لتيسير العملية التعليمية على الطالب والمعلم، وتخفيف الأعباء المادية على الأسرة المصرية. هذه الإجراءات التى بدأ تنفيذها بالفعل تضع أيدينا على مجموعة من الأفكار المهمة، وهى الأفكار التى يمكن التعامل معها الآن على أنها أفكار مؤسسة للتعليم فى طبعته الحديثة فى مصر، وهى الطبعة التى أتمنى أن تكون أمامها فرصة كافية للتنفيذ وحصد الثمار، فأكبر خطر على أى عملية تحديث أو تطوير أو إصلاح هو استعجال النتائج. الفكرة الأولى هى الانفتاح الكبير على العالم، فلسنا معزولين عما يجرى من حولنا، ولا بد أن تكون هناك قنوات تواصل بيننا وبين العالم، ولا بد أن يكون هذا التعاون من شأنه أن يثرى تجاربنا، ويكون الطالب المصرى، فيما يحصل عليه من علوم، متواكبًا مع أفضل أنظمة التعليم فى العالم. الفكرة الثانية هى إدراك الوضع على الأرض بشكل واعٍ، فالقفز على الواقع وتجاهل ملامحه يوقعنا دائمًا فى أزمات ومشكلات كثيرة، ولذلك تجد فى خطة الوزارة دائمًا النص على أنه لن تكون هناك أعباء مادية تتحملها الدولة، وهنا إشارة إلى معرفة الإمكانات المتاحة بالنسبة لنا، فلو استسلمنا إلى أن الدولة يجب أن تفعل كل شىء، ويجب أن تنفق على كل شىء، فلن يكون هناك أى تقدم من أى نوع، بل سنظل محلك سر، نتحدث عن المشكلات دون أن يكون لدينا أى أفق لحلها. الفكرة الثالثة، والتى تتميز بها الإدارة الحالية فى ملف التعليم، هى أن هناك أساليب فى الإدارة يمكن أن تتغلب على المشكلات بالإمكانات المتاحة، فقد تمت أكبر عملية هيكلة فعلية للإمكانات المتاحة، وبدأ الوزير يحل المشكلات التى كنا نعرفها بما يملكه، فلم يطلب من الدولة إلا ما تمنحه للتعليم، وهو ما يعنى أن الإدارة الاحترافية يمكنها أن تتغلب بسهولة على معضلة ضعف الإمكانات. الفكرة الرابعة، والمهمة فى عملية الهيكلة التى تمت، هى الإيمان الكامل والمطلق بقدرات الفريق الذى يعمل مع الوزير. لقد اعتدنا أن تكون القرارات فوقية، أن يُصدر المسئول الكبير قراراته ثم يتركها لينفذها الجهاز المعاون له، وعندما لا يتحقق شىء على الأرض نبدأ فى حديث طويل وممل عن الدولة العميقة والبيروقراطية واللوائح والقوانين، وهو كلام رغم أنه صحيح، إلا أنه فى النهاية لا يؤدى إلى أى نتيجة، فكأننا نبرر الفشل الذى يظل فى النهاية فشلًا لا يستطيع أحد أن يحوله إلى نجاح. السيد محمد عبداللطيف آمن- كما قال لنا- بالفريق الذى يعمل معه، قرر أن تكون قيادات الوزارة فى مديريات التعليم المختلفة شركاء فى عملية الهيكلة، اجتمع معهم، وجمعته بهم لقاءات موسعة، كما التقى بشكل فردى مع عدد من القيادات، فشعروا أنهم شركاء فى عملية التغيير، ليسوا مجبرين على شىء، وليسوا مدفوعين إلى شىء رغمًا عنهم، ولذلك أسهموا بقوة فى عملية إعادة الهيكلة، وبدلًا من أن يكونوا عوامل معوقة، أصبحوا بفعل الثقة عوامل دعم ومساعدة وعون للوزير فى تنفيذ أفكاره وأحلامه ومشروعاته التى جاء بها إلى الوزارة. الفكرة الخامسة، والتى أعتقد أنها فى منتهى الأهمية، هى الاتجاه إلى منهج الرشاقة فى المناهج التى يدرسها الطلاب، فقد تخلصنا من الشحوم والدهون التى كانت تثقل كاهل المناهج، وأصبح الطالب يدرس ما هو مفيد له، وما سيكون محددًا أساسيًا فى تحديد مستقبله. إننا أمام ثورة كاملة فى العملية التعليمية فى مصر، الفارق أنها ثورة هادئة، لا صخب لها ولا فيها، كل شىء يتم بهدوء ودون ادعاء، ما يتم الوعد به يتحقق على الأرض وليس فقط فى التصريحات والبيانات الرسمية، ولذلك فالنتائج يشعر بها الناس، ليسوا فى حاجة لمن يحدثهم عنها بكلام إنشائى مُنمق.. فمن يعمل لا يحتاج إلى أن يتحدث كثيرًا.

الدستور

منذ 2 ساعات

• الدستور

"وقع على سلالم البيت".. تفاصيل الندوة التي تسببت في موت سعيد بكر

كتب الروائي مصطفى نصر منشورا على 'فيسبوك' يتحدث فيه عن الندوة التي كانت سببًا في موت الروائي والقاص سعيد بكر. سعيد بكر يقول نصر:"أعلن نادي القصة بالقاهرة عن ندوة لكتاب الإسكندرية – نوع من أنواع الدعاية للانتخابات بمناسبة قرب موعد الانتخابات، وكتاب الإسكندرية أصبح عددهم كثير جدا الآن. يضيف مصطفى:" كان كل ما يهم عبد الله هاشم هو أن يعرف كتاب القاهرة بقدرته ومقدرته على حضور أكبر عدد من كتاب الإسكندرية. ويواصل:"سافرنا لهذه الندوة أنا ومحمد الجمل وشوقي بدر يوسف، ركبنا قطار سيوصلنا عند بدأ الندوة مباشرة. لكن سعيد بكر، كان يسهر في بيته لوقت متأخر ليكمل كتابة روايته الجديدة على الآلة الكاتبة، كما إنه تقابل مع عبد الله هاشم وأحمد حميدة- وباقي المسافرين معهم عند الفجر تقريبا، لكي يطوفوا على اتحاد الكتاب، وهيئة الكتاب ومجلة الثقافة الجديدة وغيرها من الأماكن. مصطفى نصر ويواصل:"كل هذا والجلطة تداعب سعيد بكر، عندما وصلت لنادي القصة، وانشغلت بدفع قيمة الاشتراك، سمعت صوت سعيد بكر يرتعش. عندما عدت إليهم، أشار لي محمد محمود عبد الرازق بصوت خافت: عايز يقوم ليسلم عليه، مقدرش. عاد سعيد بكر للإسكندرية، فلم يستطع صعود سلم بيته، ووقع على سلالم البيت. وكانت هذه نهايته.

الدستور

منذ 2 ساعات

• الدستور

الوطنية للانتخابات: كروت متابعة للإعلاميين وتطبيق إلكتروني لتحديد الكثافات وتسهيل التصويت

أكدت الهيئة الوطنية للانتخابات، أنها أعدت كروت متابعة خاصة للإعلاميين والصحفيين ضمن التجهيزات المصاحبة لانتخابات مجلس الشيوخ 2025، موضحة أن هذه الكروت مزوّدة برمز استجابة سريع (QR Code) يتيح متابعة أي تجاوزات ورصد مدى الالتزام بمدونة السلوك الانتخابي. وأشارت الهيئة إلى أنها أطلقت أيضًا خاصية معرفة الكثافات الانتخابية عبر التطبيق الإلكتروني الرسمي، بالتكامل مع خرائط جوجل، وذلك لتيسير وصول الناخبين إلى لجانهم ومعرفة الأوقات الأقل ازدحامًا، مشيرة إلى أن التطبيق يتيح كذلك إمكانية الاستعلام عن رقم الناخب في الكشوف الانتخابية. الوطنية للانتخابات: 9 منظمات دولية و59 محلية تتابع انتخابات الشيوخ.. وتطبيق الهيئة يجذب الشباب وأضافت: "نتعامل بفكر المواطن لأننا نعيش في مجتمع واحد، وكل ما نقوم به هدفه التيسير عليه"، لافتًا إلى أن أكثر من 80 ألف مواطن من الفئة العمرية بين 18 و25 عامًا قاموا بتحميل التطبيق حتى الآن. كما أوضحت الوطنية للانتخابات أن العملية الانتخابية يتابعها هذا العام 9 منظمات دولية و59 منظمة محلية معتمدة من الهيئة، في إطار ضمان الشفافية والنزاهة، مؤكدة أن أولى السفارات التي تبدأ التصويت هي سفارة مصر في نيوزيلندا، بحسب فروق التوقيت. وأكدت الهيئة على أهمية التوعية قبل اللجوء إلى فرض غرامات على غير المشاركين، مشيرة إلى أنها قامت بسلسلة من الجولات والفعاليات التوعوية داخل مختلف المحافظات، خصوصًا في الجامعات، لحث الطلاب والشباب على المشاركة الإيجابية في الانتخابات.