الأولاد أم البنات؟.. نتيجة مفاجئة و"سر خفي" في دراسة الأفضل في مادة الرياضيات
ووفقاً لتقرير على موقع مجلة "هارفارد جازيت"، فقبل عشرين عامًا، قالت عالمة النفس الإدراكي إليزابيث سبيلكي، أستاذة علم النفس في مارشال إل. بيركمان: "لا توجد فروق في الاستعداد الفطري العام للعلوم والرياضيات بين النساء والرجال".
وبحسب التقرير، ففي الدراسة الجديدة، أستخدمت سبيلكي وفريق من الباحثين الأوروبيين مبادرة اختبار حكومية فرنسية أُطلقت عام 2018 ، وهي المبادرة التي وفرت بيانات حول مهارات الرياضيات لأكثر من 2.5 مليون تلميذ على مدى خمس سنوات.
وقام الباحثون بتحليل أربع مجموعات متتالية من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم في الغالب بين 5 و6 سنوات والذين التحقوا بالمدرسة بين عامي 2018 و2021 على وجه التحديد.
وحسب النتائج، تقدمت الفتيات الفرنسيات قليلاً على الأولاد الفرنسيين في اختبارات اللغة عند بدء التحاقهن بالصف الأول. لكن الفجوة بين الجنسين كانت قريبة من الصفر عندما تعلق الأمر بمادة الرياضيات.
ثم أعاد الباحثون تقييم طلاب الصف الأول الفرنسيين بعد أربعة أشهر من الدراسة، وهنا ظهرت فجوة كبيرة في الرياضيات لصالح الأولاد، وتضاعف تأثير تدريس الرياضيات أربع مرات مع بداية الصف الثاني، عندما أُعيد اختبار أطفال المدارس.
وقالت "سبيلكي" : "كان التأثير أكبر في الصف الرابع"، مشيرةً إلى أن تقييم الأطفال الفرنسيين يُجرى الآن في بداية الصفوف الزوجية. "وفي الصف السادس، كان أكبر من ذلك".
لا فروق فطرية في الرياضيات
والخلاصة، أن التحليلات أظهرت عدم وجود فروق تُذكر بين الجنسين في بداية الصف الأول الابتدائي، عندما يبدأ الطلاب تعليم الرياضيات رسميًا. ومع ذلك، برزت فجوة لصالح الأولاد بعد أربعة أشهر فقط، واستمرت في الاتساع خلال الصفوف الدراسية العليا.
وهذه النتائج، تدعم نتائج أبحاث سابقة استندت إلى عينات أصغر بكثير في الولايات المتحدة. ولخّصت سبيلكي هذه النتائج، قائلةً: "الاستنتاج الرئيسي هو أن الفجوة بين الجنسين تظهر عند بدء الدراسة المنهجية للرياضيات".
وتضيف "سبيلكي ": "لو كانت هناك اختلافات بيولوجية بين الذكور والاناث، لربما رأيناها في مرحلة الطفولة المبكرة.. لكننا لم نجد أبدًا أي فروق لصالح أي من الجنسين على الآخر".
وتشير النتائج الإجمالية للدراسة، إلى أنه قد حان الوقت للتخلي عن التفسيرات القائمة على الفروق الفطرية أو التحيز لجنس الأولاد، وبدلًا من ذلك، يبدو أن هناك شيئًا ما في تدريس مادة الرياضيات في المراحل المبكرة يُنتج تفاوتات بين الجنسين.
وقالت "سبيلكي" : "ما زلنا لا نعرف ماذا في تدريس مادة الرياضيات يسبب هذا التفاوت، لكن لدينا الآن فرصة لمعرفة ذلك من خلال التقييمات العشوائية للتغييرات في المناهج الدراسية".
هاشتاغز
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
العربية
منذ 4 ساعات
- العربية
بمشاركة "أنثروبيك" وبدعم مالي قدره 23 مليون دولار من الشركات الثلاث
تتعاون كل من "OpenAI" و"مايكروسوفت" و"أنثروبيك" مع إحدى أكبر نقابات المعلمين في الولايات المتحدة لإنشاء مركز تدريب جديد يهدف لمساعدة المعلمين على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية في جميع أنحاء البلاد. وقال الاتحاد الأميركي للمعلمين، يوم الثلاثاء، أن الأكاديمية الجديدة ستحمل اسم "الأكاديمية الوطنية لتعليم الذكاء الاصطناعي". وأضاف الاتحاد أن الأكاديمية ستوفر ورش عمل وندوات تدريبية مجانية للمعلمين، بهدف دعم 400 ألف معلم من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر على مدى السنوات الخمس المقبلة، بحسب وسائل إعلام أميركية. ويمثل هذا العدد نحو 10% من القوى العاملة في قطاع التعليم في الولايات المتحدة. وتحظى هذه المبادرة بدعم مالي قدره 23 مليون دولار من شركات الذكاء الاصطناعي الثلاث، مع كونّ "مايكروسوفت" أكبر داعم منفرد لها. وستقدم "مايكروسوفت" 12.5 مليون دولار على مدى خمس سنوات، وتعهدت "OpenAI" بتقديم 10 ملايين دولار، بينما ستساهم "أنثروبيك" بمبلغ 500 ألف دولار في السنة الأولى. وقالت الشركات إن أكاديمية التدريب ستوفر مساحة للمعلمين لتعلم طريقة تسخير الذكاء الاصطناعي وتطبيقه على نحوٍ آمن وأخلاقي في فصولهم الدراسية. وستتضمن البرامج، التي صممها خبراء في الذكاء الاصطناعي ومعلمون، ورش عمل ودورات تدريبية عبر الإنترنت وجلسات تدريب عملي، وفقًا للاتحاد. وستبدأ الدورات هذا الخريف وسيُخصّص جزء من تمويل شركات التكنولوجيا الثلاث أيضًا لإنشاء مراكز إضافية في جميع أنحاء الولايات المتحدة، على أن يتم افتتاح هذه المراكز في عام 2030.
صحيفة سبق
منذ 10 ساعات
- صحيفة سبق
تقرير تنمية القدرات البشرية يرصد أكثر من مليون طالب تم قياس أدائهم وفرص تدريبية تفوق 1.3 مليون
أظهر التقرير السنوي لبرنامج تنمية القدرات البشرية لعام 2024 نتائج نوعية في مجالات التعليم والتدريب وتمكين الكفاءات الوطنية، حيث تم قياس الأداء التعليمي لأكثر من مليون طالب وطالبة عبر الاختبارات الوطنية "نافس"، كما تم توفير أكثر من مليون وثلاثمئة ألف فرصة تدريبية ضمن برنامج "وعد"، الذي يهدف إلى تطوير المهارات وتأهيل القدرات لسوق العمل. وسلّط التقرير الضوء على دخول جامعة الملك سعود ضمن أفضل مئة جامعة عالميًا في التصنيفات الأكاديمية، مع تسجيل تحسن ملحوظ في نسبة الملتحقين بمرحلة رياض الأطفال بلغت 36.7%. كما تم إطلاق واعتماد الإطار الوطني للمؤهلات، إلى جانب تطوير المعايير المهنية الوطنية، حيث تم إصدار أربعة وعشرين معيارًا، وتحديث تسعة عشر مسارًا تدريبيًا. وشهدت المنصات الرقمية نموًا نوعيًا بإطلاق "سعوديبيديا"، الموسوعة الوطنية، التي ضمّت أكثر من ستة وعشرين ألف محتوى معرفي. وفي الإطار الثقافي، حصدت مبادرة "كنوز السعودية" ثماني عشرة جائزة عالمية عبر أربعة أعمال توثّق الهوية الوطنية. كما تم إطلاق برامج دراسات عليا متخصصة متعددة التخصصات، ومسارات واعدة في التعليم العالي لتلبية متطلبات سوق العمل، فيما ارتفع عدد الطلبة الموهوبين إلى أكثر من أربعة وثمانين ألف طالب وطالبة. وأصدر برنامج تنمية القدرات البشرية - أحد برامج تحقيق رؤية المملكة 2030 - تقريره السنوي لعام 2024م، مستعرضًا أبرز ما تحقق خلال العام من منجزات ومبادرات نوعية، أسهمت في تعزيز جاهزية الكفاءات الوطنية، ورفع تنافسيتها محليًا وعالميًا، من خلال تطوير منظومة التعليم والتعلم المستمر، وتمكين الأفراد من اكتساب المهارات اللازمة وتهيئتهم لمتطلبات سوق العمل والمستقبل. ويحمل التقرير شعار "طموح وفعل"، بما يعكس التزام المملكة بجعل تنمية الإنسان أولوية وطنية، ويجسّد التقدم المحرز في تنفيذ أهداف البرنامج واستراتيجيته، من خلال عدد من المبادرات والمؤشرات الوطنية التي أبرزت الأثر الملموس على الأفراد عبر تنمية المهارات وتمكين القدرات، وعلى المنظمات من خلال تطوير بيئات العمل ورفع كفاءتها في مختلف القطاعات الحيوية، تحقيقًا لمستهدفات رؤية المملكة 2030. ويسلّط التقرير السنوي الضوء على أبرز الإنجازات المتحققة خلال العام 2024م عبر أربعة محاور تمثّل المراحل المحورية لرحلة تنمية القدرات البشرية، وهي: مرحلة الهوية التي تتضمن أبرز إنجازات المبادرات التي تُعنى بغرس وتطوير المبادئ والقيم الوطنية، ومرحلة التأسيس التي تركز على بناء رحلة تعليمية متكاملة تبدأ من الطفولة المبكرة وتستمر مدى الحياة، ومرحلة المهارة التي تهدف إلى تنمية القدرات البشرية من خلال تطوير المهارات وتعزيز الجاهزية لسوق العمل، إلى مرحلة الطموح التي تُجسّد تمكين المواطن الطموح القادر على الابتكار والمنافسة في مختلف المجالات. ويمكن الاطّلاع على التقرير السنوي لبرنامج تنمية القدرات البشرية لعام 2024م في صفحة البرنامج على موقع رؤية المملكة 2030 عبر الرابط .
الرياض
منذ يوم واحد
- الرياض
تدشين "الحاسب" و"الذكاء الاصطناعي" في تحضيرية جامعة الملك سعود
دشّن رئيس جامعة الملك سعود المُكلَّف الدكتور علي بن محمد مسملي، بحضور الرئيس التنفيذي لقطاع بناء القدرات في الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي "سدايا" الدكتور أحمد الغامدي، بمقر الجامعة في الرياض، مقرري "مهارات الحاسب الآلي" و"الذكاء الاصطناعي"، في قسم مهارات تطوير الذات بعمادة السنة الأولى المشتركة. ووقّع رئيس الجامعة المُكلّف مذكرة تعاون لتشغيل معمل الذكاء الاصطناعي في عمادة السنة الأولى المشتركة. وأكّد الدكتور مسملي، خلال حفل التدشين، حرص جامعة الملك سعود على تحديث جميع البرامج والمقررات الدراسية بما يواكب التطورات والتحديات العالمية في مختلف المستويات التعليمية والأكاديمية، لافتًا إلى التعاون القائم بين الجامعة و"سدايا" في جميع المجالات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. من جانبه أوضح عميد السنة الأولى المشتركة الدكتور محمد بن هندي الغامدي أن المقررين الأكاديميين تُقدّم مهارات تأسيسية في الذكاء الاصطناعي لجميع طلاب وطالبات الجامعة، بغض النظر عن تخصصاتهم. وبين أن معمل الذكاء الاصطناعي، سيكون حاضنة لتطبيقات الطلاب والطالبات، مشيرًا إلى أن هذه الجهود تأتي في إطار التحول المؤسسي الذي تشهده الجامعة لتحقيق مستهدفات رؤية المملكة 2030.
