"السواحه": رؤية ولي العهد تقود المملكة للريادة في عصر الذكاء الاصطناعي
وخلال الكلمة، أكد أن رؤية سمو ولي العهد –حفظه الله– قادت المملكة للريادة في عصر الذكاء الاصطناعي، من خلال عدد من المبادرات والجهود، ومنها إطلاق سموه شركة "هيوماين" كرائد عالمي في الذكاء الاصطناعي، وتوفير قدرات الذكاء الاصطناعي من المعالجات حتى المواهب.
وقال: "إن جهود المملكة جاءت استجابة للتحديات العالمية، حيث يواجه العالم اليوم "فجوة وجودية" ناجمة عن التفاوت في الوصول إلى تقنيات الذكاء الاصطناعي"، محذرًا من أن استمرار هذه الفجوات قد يهدد مكتسبات التقدم البشري، مبينًا أن المملكة ملتزمة بدعم الجهود الدولية الهادفة إلى ردم الفجوات التقنية في عصر الذكاء الاصطناعي، مؤكدًا ضرورة العمل الدولي الحاسم لبناء منظومة رقمية أكثر شمولية واستدامة.
وأكد أن التحولات التقنية التي شهدها العالم مرت عبر 3 مراحل رئيسية، بدأت بالعصر التماثلي الذي استغرق أكثر من قرن لربط 800 مليون شخص، ثم العصر الرقمي الذي نجح في ربط 5.5 مليارات من الأشخاص خلال خمسين عامًا، مع بقاء 2.6 مليار دون اتصال، وصولًا إلى عصر الذكاء الاصطناعي، حيث تتركز الفجوات الحالية في البنية التحتية الحاسوبية، والبيانات، والخوارزميات.
وأشار إلى مجموعة من المؤشرات الدولية التي تعكس عمق التفاوت، أبرزها تمركز قدرات الحوسبة، وافتقار العديد من الدول للبنية التحتية اللازمة لتقنيات الذكاء الاصطناعي، ومحدودية مشاركة دول الجنوب العالمي في صياغة أطر الحوكمة والتنظيم.
واستعرض جهود المملكة في معالجة هذه الفجوات، والتي شملت تمكين المرأة رقميًا بنسبة تفوق 35%، وتصدّر المؤشرات الرقمية العالمية لعامين متتاليين، إلى جانب تصنيف الباحثين السعوديين في جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية ضمن أعلى 1% عالميًا من حيث عدد الاستشهادات العلمية، إضافة إلى إصدار تشريعات متقدمة لحماية البيانات، وتطوير نماذج لغوية تعزز الشمول التقني لمختلف المجتمعات.
واختتم كلمته بالتأكيد على أن السنوات الـ10 المقبلة ستكون حاسمة لسد الفجوات في العصر الذكي، داعيًا إلى تفعيل الشراكة متعددة الأطراف تحت مظلة الاتحاد الدولي للاتصالات لبناء منظومة ذكاء اصطناعي عادلة وآمنة وشاملة، تُسهم في تحقيق التنمية المستدامة وتعزيز رفاه الإنسان.
هاشتاغز
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
الشرق الأوسط
منذ 16 ساعات
- الشرق الأوسط
ما أنماط الشخصيات الأكثر ميلاً للغش باستخدام الذكاء الاصطناعي؟
بينما يستعرض الخريجون الجدد بفخر استخدامهم لبرنامج «تشات جي بي تي» في مشاريع التخرج، قد يتساءل البعض: أي نوع من الأشخاص يلجأ إلى الذكاء الاصطناعي للغش في تنفيذ واجباتهم الجامعية؟ وقد تُلقي دراسة جديدة الضوء على هذا الأمر، كما كتبت إيف أبتون-كلارك (*). نُشرت الدراسة في مجلة BMC Psychology، وأجراها جيني سونغ من جامعة تشودانغ الكورية الجنوبية وشويان ليو من جامعة بايك سوك، واستطلعت آراء 504 طلاب فنون صينيين في المرحلة الجامعية. قيّم الباحثون سمات مثل النرجسية، والاعتلال النفسي، والميكافيلية، التي تُعرف جميعها مجتمعة باسم «الثالوث المظلم». ووجدوا أن الطلاب الذين حصلوا على درجات عالية في هذه السمات كانوا أكثر ميلاً بشكل ملحوظ لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل «تشات جي بي تي» و«ميدجورني» في الغش لإكمال واجباتهم. لماذا؟ وفقاً لموقع PsyPost، قد يلجأ النرجسيون إلى الغش لتعزيز صورتهم الذاتية أو لكسب التقدير، بينما قد ينظر أصحاب الميكافيلية العالية إلى الذكاء الاصطناعي كوسيلة للتفوق على أقرانهم. في المقابل، يرتبط الاعتلال النفسي بالاندفاعية وعدم الشعور بالندم. ووجدت الدراسة أيضاً أن الطلاب الحاصلين على درجات أعلى في السمات المظلمة كانوا أكثر عرضة لتمرير العمل الناتج عن الذكاء الاصطناعي على أنه عملهم الخاص. وكان هؤلاء الطلاب أنفسهم أكثر قلقاً بشأن أدائهم الأكاديمي وأكثر عرضة للتسويف - وهي عوامل جعلتهم أكثر ميلاً للاعتماد على الذكاء الاصطناعي لإنجاز واجباتهم. ودرس الباحثون أيضاً سمة «المادية» (الاهتمام بالجوانب المادية). وكان الطلاب الحاصلون على درجات أعلى في القيم المادية، أو الذين كانوا مدفوعين (بالحصول على) مكافآت واستجلاب الثناء الخارجي، أكثر ميلاً بالمثل لإساءة استخدام الذكاء الاصطناعي. ولا تقتصر المسائل التي يواجهها الطلاب المشاركون في الاستطلاع على عاصفة عارمة من المنافسة، وضغوط لإنتاج أعمال إبداعية أصلية، في ظروف الوجود المتزايد للذكاء الاصطناعي التوليدي في مجالهم، إذ إن معضلة «تشات جي بي تي» تمتد الآن إلى الصناعات الإبداعية والأوساط الأكاديمية وما وراءها. * مجلة «فاست كومباني»، خدمات «تريبيون ميديا».
الشرق الأوسط
منذ 16 ساعات
- الشرق الأوسط
وتيرة تسارعية لدمج روبوتات الدردشة الذكية في الفصول الدراسية
أعلن الاتحاد الأميركي للمعلمين، ثاني أكبر نقابة للمعلمين في الولايات المتحدة، أمس الثلاثاء أنه سيُنشئ مركزاً لتدريب المعلمين على الذكاء الاصطناعي بتمويل قدره 23 مليون دولار من ثلاث شركات رائدة في صناعة روبوتات الدردشة: مايكروسوفت، و«أوبن إيه آي»، و«أنثروبيك». وأضاف الاتحاد أنه يُخطط لافتتاح الأكاديمية الوطنية لتعليم الذكاء الاصطناعي في مدينة نيويورك، بدءاً بورش عمل عملية للمعلمين هذا الخريف حول كيفية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لمهام مثل إنشاء خطط الدروس. وقالت راندي وينغارتن، رئيسة الاتحاد الأميركي للمعلمين، إن أكاديمية الذكاء الاصطناعي استُلهمت من نقابات أخرى، مثل نقابة النجارين المتحدة، التي عملت مع شركاء في القطاع لإنشاء مراكز تدريب عالية التقنية. وقالت السيدة وينغارتن في مقابلة: «سيكون مركز نيويورك بمثابة مساحة تدريب جديدة ومبتكرة، حيث لن يتعلم موظفو المدارس والمعلمون كيفية عمل الذكاء الاصطناعي فحسب، بل وكيفية استخدامه بحكمة وأمان وأخلاق. سيكون مكاناً يمكن فيه لمطوري التكنولوجيا والمعلمين التواصل مع بعضهم البعض، وليس تجاوز بعضهم البعض». يُعد تمويل القطاع جزءاً من حملة تقودها شركات التكنولوجيا الأميركية لإعادة تشكيل التعليم باستخدام روبوتات الدردشة التوليدية القائمة على الذكاء الاصطناعي. ويمكن لهذه الأدوات، مثل «تشات جي بي تي» من «أوبن إيه آي» و«كوبايلوت» من «مايكروسوفت» إنتاج مقالات وملخصات بحثية واختبارات صفّيَّة شبيهة بالبشر. في فبراير (شباط) الماضي، أعلنت جامعة ولاية كاليفورنيا، أكبر منظومة جامعية في الولايات المتحدة، أنها ستوفر تطبيق «تشات جي بي تي» لنحو 460 ألف طالب. وفي ربيع هذا العام، بدأت مدارس «مقاطعة ميامي ديد العامة»، ثالث أكبر منطقة تعليمية في الولايات المتحدة، في طرح برنامج «جيميناي للذكاء الاصطناعي من (غوغل) لأكثر من 100 ألف طالب في المرحلة الثانوية. ودعت إدارة الرئيس ترمب، التي جمّدت مؤخراً ما يقرب من 7 مليارات دولار من تمويل المدارس، قطاع الصناعة إلى المساهمة في تعليم الذكاء الاصطناعي. وفي الأسبوع الماضي، حثّ البيت الأبيض الشركات الأميركية والمنظمات غير الربحية على توفير منح وتقنيات ومواد تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي للمدارس والمعلمين والطلاب. ومنذ ذلك الحين، انضمت عشرات الشركات، بما في ذلك (أمازون) و(آبل) و(غوغل) و(ميتا) و(مايكروسوفت) و(إنفيديا) و(أوبن إيه آي)». ويأمل بعض المسؤولين التنفيذيين في مجال التكنولوجيا أن يُصبح تعلّم الذكاء الاصطناعي العنصر الرابع في الدراسة، بعد القراءة والكتابة والحساب. وقال كريس ليهان، كبير مسؤولي الشؤون العالمية في «أوبن إيه آي»: «سيتعين عليك تعلم هذه المهارات (الذكاء الاصطناعي) بمرور الوقت، وأعتقد أن نظامنا التعليمي هو المكان الأمثل للقيام بذلك». لكن بعض الباحثين حذّروا من أن أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية حديثة العهد في المدارس، لدرجة أنه لا يوجد دليل يُذكر على فائدتها التعليمية الملموسة، مع وجود قلق كبير بشأن المخاطر. ويمكن أن تُنتج روبوتات الدردشة معلومات مضللة تبدو معقولة، مما قد يُضلل الطلاب. وقد وجدت دراسة حديثة أجراها أساتذة في كليات الحقوق أن ثلاث أدوات شائعة للذكاء الاصطناعي ارتكبت أخطاءً «جسيمة» في تلخيص كتاب قضايا قانونية، وشكلت «خطراً غير مقبول بالضرر» على التعلم. ووجدت دراسة حديثة من «مايكروسوفت» وجامعة كارنيجي ميلون أن الاستعانة بمصادر خارجية لمهام مثل البحث والكتابة إلى روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي قد تُعيق التفكير النقدي أيضاً. وقال براد سميث، رئيس شركة مايكروسوفت، مشيراً إلى أنه كثيراً ما استشهد بدراسة التفكير النقدي أمام موظفيه: «أعتقد أن هناك خطراً قائماً». وأضاف أن هناك حاجة إلى بحث أكاديمي أكثر دقة حول آثار الذكاء الاصطناعي التوليدي، «فالدرس المستفاد من وسائل التواصل الاجتماعي هو عدم تجاهل المشكلات أو المخاوف». كما دقَّ خبراء النقابات ناقوس الخطر بشأن ممارسات هذه الصناعة. فقد قامت بعض شركات التكنولوجيا بتدريب نماذج الذكاء الاصطناعي الخاصة بها على كميات هائلة من النصوص المُجمعة من الإنترنت، دون تعويض الكُتّاب وغيرهم من المبدعين، أو استعانت بمصادر خارجية لتصنيف بيانات التدريب لعمال ذوي أجور منخفضة. كما حذَّر تريفور غريفي، المحاضر في دراسات العمل بجامعة كاليفورنيا، لوس أنجليس، من أن شركات التكنولوجيا قد تستخدم صفقات الذكاء الاصطناعي مع المدارس ونقابة المعلمين كفرص تسويقية لجعل الطلاب زبائن مدى الحياة لروبوتات الدردشة. وقال الدكتور غريفي، نائب رئيس مجلس نقابة أمناء المكتبات والمحاضرين بجامعة كاليفورنيا: «إنه استثمار طويل المدى من قبل الشركات لتحويل الشباب إلى مستهلكين يتماهون مع علامة تجارية معينة». من جهتها، أضافت السيدة وينغارتن أنها على دراية بالمخاوف وأن نقابتها، التي تمثل 1.8 مليون عضو، قد وضعت إرشادات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس لمعالجة بعض تلك المخاوف. وأضافت أن أحد أهدافها الرئيسية هو ضمان حصول المعلمين على بعض المدخلات حول كيفية تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي للاستخدام التعليمي. وسيُقام مركز التدريب الجديد للاتحاد في مقر الاتحاد المتحد للمعلمين بوسط مانهاتن، والذي يُمثّل ما يقرب من 200 ألف معلم في مدينة نيويورك وموظفي مدارس آخرين. ستقدم «مايكروسوفت» 12.5 مليون دولار لجهود التدريب على الذكاء الاصطناعي على مدى السنوات الخمس المقبلة، وستساهم «أوبن إيه آي» بمبلغ 8 ملايين دولار كتمويل ومليوني دولار كموارد تقنية، بينما ستضيف أنثروبيك مبلغ 500 ألف دولار للسنة الأولى من هذا الجهد. ويوم الاثنين الماضي، تعرّف نحو 200 معلم في مدينة نيويورك، ممن حضروا ورشة عمل حول الذكاء الاصطناعي في مقر نقابتهم، على لمحة عما قد يبدو عليه هذا الجهد الوطني الجديد. وافتتح مُقدّم من «مايكروسوفت» الورشة بعرض فيديو توضيحي للذكاء الاصطناعي، يُبرز لعبة Minecraft الشهيرة التي تملكها «مايكروسوفت». بعد ذلك، حاول المعلمون إنشاء رسائل بريد إلكتروني وخطط دروس باستخدام«خانميغو» Khanmigo، وهي أداة ذكاء اصطناعي للمدارس تدعمها «مايكروسوفت»، ثم جربوا «كوبايلوت» لمهام مماثلة. خلال ورشة العمل، طلب بيتر باس، وهو معلم صف أول في مانهاتن ومبتدئ في مجال الذكاء الاصطناعي، من روبوت محادثة إنشاء «رسالة فعّالة لأولياء الأمور حول الحضور». قرأ الرسالة الإلكترونية المهذبة والحازمة بصوت عالٍ - وسط ضحك المعلمين في الغرفة. قال السيد باس: «أنا من المدرسة القديمة جداً»، مشيراً إلى أنه عادةً ما يصوغ رسائله الخاصة إلى «الطلاب بشكل فردي، بناءً على هويتهم». لكنه الآن، قال إنه مهتم بمعرفة ما إذا كان بإمكانه تبسيط عمليته باستخدام الذكاء الاصطناعي. * «خدمة نيويورك تايمز». أدوات شائعة للذكاء الاصطناعي ارتكبت أخطاءً "جسيمة" في تلخيص كتاب قضايا قانونية، وشكلت "خطرًا غير مقبول بالضرر" على التعليم
الشرق الأوسط
منذ 18 ساعات
- الشرق الأوسط
من التفكير إلى التنفيذ… هل يُمكن للدماغ أن يُحرّك العالم؟
لم تكن قاعات قصر الأمم بجنيف، هذا الأسبوع، كأي قاعات مؤتمر تقليدي. ففي قمة «الذكاء الاصطناعي من أجل الخير» لعام 2025، لم يكن السؤال الأبرز عن قدرات الآلة، بل عن قدرات الإنسان نفسه... وتحديداً عن دماغه. كيف يفكر؟ كيف يُشفر الرغبة في الحركة إلى إشارات عصبية؟ وهل يمكن لهذه الإشارات أن تتجاوز حدود الجسد لتُحرّك كرسياً، أو تكتب رسالةً، أو تنطق حلماً؟ في ركنٍ من أركان المؤتمر، احتشد العلماء والخبراء لمتابعة ورشة علمية فريدة حول «واجهات الدماغ - الكمبيوتر» (Brain - Computer Interfaces)، وهي تقنية تقف على تقاطع العلم والتكنولوجيا والطب والأمل الإنساني... إنها ليست خيالاً علمياً كما كانت تُصوّرَ في أفلام التسعينات، بل أصبحت اليوم مجالاً نشطاً للأبحاث والتجارب السريرية، تُغيِّر حياة المرضى، وتعيد رسم العلاقة بين الدماغ والعالم الخارجي. في تلك اللحظات، لم يكن الذكاء الاصطناعي مجرد أداة برمجية، بل كان ترجماناً لإرادة الإنسان، ووسيطاً بين صمته وقوّته... بين الإعاقة والتمكين. في زمنٍ كانت فيه الأوامر تصدر بالأيدي، والكلمات تُنطق بالشفاه، تأتي واجهات الدماغ - الكمبيوتر لتقلب المفاهيم: أن تُفكر فقط... فيتحرّك شيء. تخيّل مريضاً بشلل رباعي، لا يستطيع رفع إصبعه، لكنه يرفع ذراعاً إلكترونيةً بقوة الإرادة وحدها. أو تَصوَّر عاملاً في مصنع، يرتدي خوذةً تقرأ نبض دماغه، فتعرف متى يوشك على الإرهاق، وتوقف الماكينة قبل أن يتعثر. ما بين الفكرة والفعل، تسير إشارات عصبية خفية، لم تكن تُرى أو تُسمَع، لكنها اليوم تُلتقط وتُترجم وتُنفذ. و«واجهات الدماغ - الكمبيوتر (BCI)» لا تنتظر صوتاً أو حركةً، بل تترجم النشاط الكهربائي في الدماغ إلى أوامر رقمية تُحرِّك أجهزةً خارجيةً: أطراف صناعية، أنظمة تحكم، أدوات نُطق للأشخاص غير القادرين على الكلام. إنها ثورة عصبية لا تُقرأ فيها الكلمات، بل تُقرأ النوايا. في قلب قمة «الذكاء الاصطناعي من أجل الخير»، انعقدت ورشة عمل لم تكن اعتيادية، بل أقرب إلى حجر أساس لعصرٍ جديد من التواصل بين العقل والتقنية. وقاد الورشة «معهد الصين لأبحاث الاتصالات والمعلومات (CAICT)»، برعاية الاتحاد الدولي للاتصالات (ITU)، وجاء عنوانها واضحاً وطموحاً: «واجهات الدماغ – الكمبيوتر: معايير للسلامة التقنية وتطبيقات متعددة». في التاسع من يوليو (تموز) 2025، لم يكن النقاش في جنيف مجرّد استعراضٍ للأفكار، بل خريطة طريق عالمية تُرسَم على الطاولة: كيف نطوّر هذه التقنية؟ كيف نُحصّنها أخلاقياً وتقنياً؟ كيف نمنع أن تتحول من أداة للتمكين إلى وسيلة للهيمنة؟ لقد بدت الورشة كأنها دعوة مفتوحة لكل العقول من الشرق والغرب... لنتفق، قبل أن تُصبح هذه الواجهات جزءاً من الحياة اليومية، على قواعد اللعب. ليست واجهات الدماغ – الحاسوب حكراً على المختبرات العصبية، بل أصبحت ضيفاً جديداً في غرف التأهيل، ومراكز الصناعة، وحتى فصول التعليم. في الطب العصبي، تمنح هذه التقنية لمرضى السكتات الدماغية وأمراض الأعصاب فرصة ثانية: أن يحركوا ما ظنّوا أنه شُلّ إلى الأبد، أن يتعلم الدماغ أن يعيد رسم مساراته المقطوعة، عبر تفاعل مباشر بين الفكر والجهاز. أما في القطاعات الصناعية الحساسة، مثل الطيران والطاقة النووية، فإنها تُستخدم لرصد التعب العقلي والذهني لدى العاملين، فتُرسل إنذارات دقيقة قبل أن يتحول الإرهاق إلى خطأ كارثي. وفي عالم التعليم المندمج، تفتح التقنية نوافذ جديدة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، فتُقدّم لهم أدوات تواصل تعتمد على الإشارات الدماغية بدل النطق أو الكتابة، فتُحرّر طاقاتهم، وتدمجهم في بيئات تعليمية تليق بإمكاناتهم الكامنة. من الشفاء... إلى السلامة... إلى التعلّم: واجهات الدماغ - الكمبيوتر تنسج خيوطاً خفية بين ما في الداخل وما هو خارج الجسد، لتُعيد تشكيل مفهوم «القدرة». الفيزيائي البريطاني الراحل ستيفن هوكنغ كان يتواصل بواجهة «الدماغ - الكمبيوتر» في لحظةٍ بدا فيها العقل مسجوناً داخل جسدٍ صامت، نهض العلم ليمنح النية شكلاً، والكلمة طريقاً. الفيزيائي البريطاني الأسطوري ستيفن هوكنغ، الذي قيدَهُ التصلّب العضلي الضموري، لم يتوقف عن التفكير... ولم يصمت. عبر جهاز دقيق يلتقط حركة عينيه واهتزاز عضلات وجهه، كان يحاور العالم، يحاضر، ويكتب، ويضحك أحياناً. صحيح أن الجهاز لم يكن واجهة دماغ -كمبيوتر كاملة بالمعنى العصبي، إلا أنه كان تمهيداً نفسياً وتكنولوجياً لفكرةٍ ثورية: الإرادة الذهنية وحدها يمكن أن تكون لغة، وأن تفكير الإنسان قادر على تجاوز الجسد. قصة هوكنغ لم تكن فقط عن المرض والعلم، بل عن الإصرار على أن العقل، حين يُفتح له مخرج، قد يُدهش العالم بأسره. لكن... مَن يحمي الدماغ حين يُصبح مكشوفاً؟ إذا كان بالإمكان قراءة إشارات العقل، فهل يمكن أيضاً التنصّت على النوايا؟ هنا بالضبط، تَحوّل الحماس في ورشة جنيف إلى قلقٍ مدروس. فالتقنية التي تفتح الباب أمام الشفاء والتمكين، قد تفتح أيضاً نافذة على أخطر أنواع التطفل: «الوصول إلى أفكار الإنسان قبل أن ينطق بها». كيف نضمن أن واجهات الدماغ – الكمبيوتر ستبقى أداةً للحرية، لا أداة للمراقبة؟ هل يحق لمؤسسة أو حكومة أن تجمع بيانات من دماغ فرد ما، دون علمه أو إرادته؟ كيف نحمي «الخصوصية العصبية» في عالم باتت فيه الخصوصية الرقمية نفسها مهددة؟ لذلك، دعت الورشة إلى ضرورة صياغة إطار معياري عالمي، يضبط هذه الأسئلة الأخلاقية والقانونية والتقنية، قبل أن تسبقنا التكنولوجيا نحو مساحات لا عودة منها. كان الإجماع واضحاً: لا مستقبل آمناً لهذه التقنية... دون أخلاقيات متينة تُرافقها منذ البداية. لم تعد واجهات الدماغ - الكمبيوتر مجرد مشهد سينمائي من أفلام الخيال العلمي، بل تحوّلت إلى بوابة حقيقية لثورة عصبية رقمية. ثورة تُعيد تعريف حدود الجسد والعقل، وتبني جسراً خفياً بين الفكرة والتنفيذ، بين الإنسان والآلة، بين ما لم نكن نجرؤ حتى على تخيّله... وما أصبح ممكناً الآن. لكن، كما في كل ثورة تقنية، تكمن العظمة في الاستخدام، والخطر في الانزلاق. فهل سنجعل هذه التقنية امتداداً لكرامة الإنسان وشفائه وتمكينه؟ أم نتركها تنزلق إلى أداة للمراقبة، وجمع البيانات، والتلاعب بالإرادة من الداخل؟ ربما لم تُكتب الإجابة بعد... لكن في قاعات مثل قمة جنيف، حيث يلتقي العلم بالأخلاق، تُزرع بذور المستقبل. فإذا كانت هذه الواجهات هي لغة الغد، فعلينا أن نختار الآن: بأي ضمير سنتحدث بها؟
