ذكريات فيزيائية
• خاص سواليف
• مقال الثلاثاء 8-7-2025
#أحمد_حسن_الزعبي
ما زلت أكره هذا النمط من الأسئلة: 'رصاصة انطلقت من مسدس ، بسرعة 400 كم بالساعة ، اصدمت بقطعة خشب سماكتها 5 سم ، سقطت قطعة الخشب على جدول الماء سرعة جريان الماء 70 كم بالساعة أحسب وزن العصفور الذي طار من الشجرة'. . وأنا مالي..؟
كانت #مادة_الفيزياء في #التوجيهي القديم ،مكونة من سبع وحدات على ما أذكر، #الدروس #صعبة والأمثلة المحلولة – بالكتاب السميك – سهلة ومبسّطة جداً لا تعكس الواقع، فمن أين كانوا يأتون لنا بكل هذه التعقيدات مثل سؤال وزن العصفور آنف الذكر؟ ..
المهم في جميع وحدات المنهاج لم أفهم الا درساً واحداً في وحدة الكهرباء ، كنت مبدعاً جداً فيه ، أذكر كان عن #التيار_الكهربائي أو #الجهد والمقاومة، وتفاجاً أستاذ الفيزياء أنذاك الدكتور زياد عبد الجواد رحمه الله من فهمي المفاجىء والمبالغ فيه حتى أنني تفوّقت على كل الشعبة بذلك الدرس تحديداً بما فيهم أوائل الصف..
وأذكر أن موجّهاً تربويا حضر الى غرفتنا الصفية حصة فيزياء للتقييم وكانت عن نفس الدرس الذي أفهمه وأتقنه ..كان الدكتور زياد يوجّه كل الاسئلة لي للإجابة وكنت مبدعاً ومقنعاً بنظر الموجه التربوي..حيث أنني أصبت بالغرور والغرور لما يصيب مشكلة -على رأي الأخ المناضل عبد الله رويشد – حيث اعتقدت أنني سأفهم كل الدروس التي من بعد والتي من قبل وهذا الذي لم يحصل أبداً..
في #امتحان #الثانوية_العامة ،شمل واضع الأسئلة جميع مادة الفيزياء من الجلدة الى الجلدة بورقة الامتحان و'فشّق' عن الدرس الذي افهمه..نبشت الورقة 'وجه وقفا' حتى أجد سؤالاً واحداً ، أو دائرة واحدة عن درس الكهرباء فلم أجد..فضعفت 'المقاومة' ، وخار 'الجُهد' ،وانقطع 'تيار' الهواء عني ، فأصبت بتعرّق شديد ، وتنميل بالقدمين وخدر وارتخاء اليد اليمنى ، فشعوري في ساعتين الامتحان تماماً كشعور منتخب ميانمار أمام الأرجنتين، لم أبادر بهجمة ولم أصد هجمة..وانظر الى الساعة كل دقيقة حتى 'يصفّر' مدير القاعة ونطلع بحماة الوجه..
الحمد لله على #نعمة_الأمن_والأمان على كل حال.
Ahmed.h.alzoubi@hotmail.co
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
رؤيا
منذ يوم واحد
- رؤيا
آراء طلبة الفرع العلمي حول امتحان الفيزياء للتوجيهي الثلاثاء.. فيديو
اعتبرت إحدى الطالبات الامتحان صعبًا تباينت آراء طلبة الفرع العلمي في الأردن حول امتحان الفيزياء الذي تقدموا له الثلاثاء، حيث عبّر عدد من الطلاب عن ارتياحهم بينما اعتبر آخرون أن الامتحان كان صعباً. وعبّرت إحدى الطالبات عن ارتياحها للامتحان قائلةً: "الامتحان الحمد لله كان متوسط، في شوية أسئلة تحتاج إلى تفكير أكبر، لكن بشكل عام كانت الأسئلة متوازنة، وإن شاء الله الواحد بينجح إذا درس وحفظ القوانين." فيما قالت الطالبة أخرى إن الامتحان كان "متوسط لصعب"، مشيرةً إلى أن الأسئلة كانت من الوحدات الأخيرة التي يصعب على العديد من الطلبة مراجعتها بالكامل قبل الامتحان، وأضافت: "إن شاء الله النجاح للجميع." فيما اعتبرت إحدى الطالبات الامتحان صعبًا قائلةً: "كان صعبًا لكن بعض الأسئلة كانت معقولة، بشكل عام أقرب للصعب." ولفتت طالية أخرى إلى أن "الامتحان كان جيدًا، متوسط، مع بعض الأسئلة الصعبة في أفرع ضع دائرة، ولكن الباقي كان مناسبًا." وعبرت طالبة عن فرحتها وقالت: "الحمد لله، امتحان الفيزياء كان سهلًا اليوم، ورغم بعض الصعوبة، إلا أنني متفائلة، وإن شاء الله يساعدونا بتصحيح الكيمياء."
سواليف احمد الزعبي
منذ يوم واحد
- سواليف احمد الزعبي
ذكريات فيزيائية
#ذكريات_فيزيائية • خاص سواليف • مقال الثلاثاء 8-7-2025 #أحمد_حسن_الزعبي ما زلت أكره هذا النمط من الأسئلة: 'رصاصة انطلقت من مسدس ، بسرعة 400 كم بالساعة ، اصدمت بقطعة خشب سماكتها 5 سم ، سقطت قطعة الخشب على جدول الماء سرعة جريان الماء 70 كم بالساعة أحسب وزن العصفور الذي طار من الشجرة'. . وأنا مالي..؟ كانت #مادة_الفيزياء في #التوجيهي القديم ،مكونة من سبع وحدات على ما أذكر، #الدروس #صعبة والأمثلة المحلولة – بالكتاب السميك – سهلة ومبسّطة جداً لا تعكس الواقع، فمن أين كانوا يأتون لنا بكل هذه التعقيدات مثل سؤال وزن العصفور آنف الذكر؟ .. المهم في جميع وحدات المنهاج لم أفهم الا درساً واحداً في وحدة الكهرباء ، كنت مبدعاً جداً فيه ، أذكر كان عن #التيار_الكهربائي أو #الجهد والمقاومة، وتفاجاً أستاذ الفيزياء أنذاك الدكتور زياد عبد الجواد رحمه الله من فهمي المفاجىء والمبالغ فيه حتى أنني تفوّقت على كل الشعبة بذلك الدرس تحديداً بما فيهم أوائل الصف.. وأذكر أن موجّهاً تربويا حضر الى غرفتنا الصفية حصة فيزياء للتقييم وكانت عن نفس الدرس الذي أفهمه وأتقنه ..كان الدكتور زياد يوجّه كل الاسئلة لي للإجابة وكنت مبدعاً ومقنعاً بنظر الموجه التربوي..حيث أنني أصبت بالغرور والغرور لما يصيب مشكلة -على رأي الأخ المناضل عبد الله رويشد – حيث اعتقدت أنني سأفهم كل الدروس التي من بعد والتي من قبل وهذا الذي لم يحصل أبداً.. في #امتحان #الثانوية_العامة ،شمل واضع الأسئلة جميع مادة الفيزياء من الجلدة الى الجلدة بورقة الامتحان و'فشّق' عن الدرس الذي افهمه..نبشت الورقة 'وجه وقفا' حتى أجد سؤالاً واحداً ، أو دائرة واحدة عن درس الكهرباء فلم أجد..فضعفت 'المقاومة' ، وخار 'الجُهد' ،وانقطع 'تيار' الهواء عني ، فأصبت بتعرّق شديد ، وتنميل بالقدمين وخدر وارتخاء اليد اليمنى ، فشعوري في ساعتين الامتحان تماماً كشعور منتخب ميانمار أمام الأرجنتين، لم أبادر بهجمة ولم أصد هجمة..وانظر الى الساعة كل دقيقة حتى 'يصفّر' مدير القاعة ونطلع بحماة الوجه.. الحمد لله على #نعمة_الأمن_والأمان على كل حال.
خبرني
منذ 4 أيام
- خبرني
الزلازل بين الجيولوجيا والسياسة
خبرني - الزلازل لم تعد في عصرنا مجرد اهتزازات أرضية معزولة بل تحولت إلى لحظة كاشفة تختبر قدرة الدول على إدارة الأزمات وتفحص جاهزية أنظمتها الحيوية وكفاءة بنيتها التحتية ومدى مرونتها في مواجهة المخاطر المفاجئة. في ثوان معدودة تختصر الكارثة سنوات من السياسات التخطيطية او غيابها وتكشف الفجوات العميقة في الأداء المؤسسي وتضع أجهزة الدولة والمجتمع أمام اختبار مصيري يتعلق بالحياة والكرامة والسلامة العامة. رغم أن الزلازل لا تحمل دوافع سياسية في أصلها إلا أنها تتحول في بعض السياقات إلى مرآة تعكس بنية السلطة وعمق الثقة بين المواطن ومؤسساته وقدرة المجتمع على التماسك وتجاوز المحنة بروح تضامنية شفافة. الكارثة الطبيعية لا تدين أحدا لكنها تسلط الضوء على ما لم يعطى حقه لسنوات وتفتح الباب أمام مراجعة الأولويات الوطنية في مجالات التخطيط العمراني ونظم الإنذار المبكر وتوزيع الموارد وثقافة السلامة والمسؤولية العامة. اما في بعض الدول فتشكل الكوارث الطبيعية دافعا حقيقيا للإصلاح من خلال تعزيز الشفافية وتقييم سلوك المؤسسات الرسمية وإعادة النظر في بنية التشريعات وآليات الإنفاق العام المتعلقة بإدارة الكوارث والطوارئ. اما من ناحية النقاش المتصاعد حول احتمالات التأثير التكنولوجي على المناخ أو التكوين الجيولوجي مثل برنامج هارب فإن هذه الأطروحات تظل ضمن النقاشات العلمية المشروعة ويجب دعم الأبحاث المستقلة لفهم أعمق للعلاقة بين النشاط البشري والبيئة دون استباق النتائج أو إطلاق اتهامات. الزلازل في المحصلة ليست مجرد ظواهر طبيعية فقط بل أدوات قياس واقعية لفاعلية الدولة وعمق الوعي الجمعي ومدى القدرة على النهوض في وجه الاختبار عند وقوعه لاسمح الله من خلال المعرفة والتخطيط والشراكة المجتمعية. وفي عالم شديد التداخل لم تعد الكوارث الجيولوجية منفصلة عن السياسة العامة ولم تعد الجغرافيا بعيدة عن دوائر القرار بل باتت كل لحظة طبيعية تحمل معها إشارات اجتماعية واقتصادية تتجاوز حدود العلم لتلامس جوهر العقد الاجتماعي ومستقبل التوازن بين المواطن والدولة.
